L’infirmière devant une situation d’urgence
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Formation créée le 01/03/2022. Dernière mise à jour le 06/06/2022.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Cette formation permettra aux stagiaires de répondre aux situations d’urgences qu’impliquent sa fonction.
Objectifs de la formation
- Connaître et maîtriser les gestes et les soins à effectuer devant les différentes situations d’urgence y compris celles résultant d’un choc anaphylactique à la suite de l’administration d’un traitement, d’une détresse cardiaque ou respiratoire, d’un accident domestique
- Permettre au soignant de mettre en sécurité le patient en attendant les secours
- Connaître les intervenants de la gestion de l’urgence afin de donner l’alerte la meilleure et la plus efficace
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Infirmier.e diplômé.e d'Etat
Prérequis
- Surveiller l’état clinique de patients
Contenu de la formation
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JOUR 1 - Etape d’Analyse de Pratiques Professionnelles (40min)
- Echanges autour des cas cliniques présentés par les stagiaires
- Identification des questionnements ou d’une problématique auxquels la séquence formative répondra
- Remplissage d’un questionnaire pré-test
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Les intervenants de la gestion de l’urgence SAMU (15) (1h30)
- Le positionnement de l’IDEL suite à l’urgence
- Le lien avec les secours (SAMU, pompiers, ambulanciers privée)
- Le lien avec les familles et le médecin traitant
- Le lien avec la structure hospitalière
- Les transmissions
-
Analyse rapide et pertinente d’une situation d’urgence et transmission du bilan aux services de secours (1h30)
- L’analyse de la situation d’urgence
- o L’analyse des circonstances
- o Identification du trouble principal
- o Le bilan neurologique
- o Le bilan respiratoire
- o Le bilan cardio-vasculaire
- Le bilan et les actions
- o La prévention du suraccident
- o Gestes élémentaires de survie
- o Stabilisation des lésions
- o Transmission du bilan et rédaction de la fiche d’intervention
- o Surveillance et mise en condition
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Conduite à tenir et gestes à éviter devant (1h30)
- Un arrêt cardio-respiratoire
- Une détresse respiratoire
- Une détresse circulatoire
- Une détresse neurologique
- Un trouble vagal lipothymique
- Une situation d’origine psychiatrique
- Un choc anaphylactique lors de l’administration d’un traitement
- Un accident de la voie publique
- L’absorption volontaire ou non d’un produit toxique
- Un accouchement inopiné
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Le risque NRBC (1h30)
- Le plan gouvernemental RNBC
- La classification des situations
- L’identification
- L’alerte
- Le rôle de l’infirmière en situation RNBC
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JOUR 2 - Le rôle éducationnel de l’infirmière libérale auprès des familles (1h30)
- Le cadre législatif et institutionnel
- La posture de l’infirmière
- Rôle et place de la famille
- L’accompagnement des proches
-
Protocoles et responsabilités de l’infirmière (1h30)
- L’urgence : définition juridique
- Le protocole d’urgence
- L’abstention et la faute
- Limites du protocole / limite à l’intervention
-
Pratique sur mannequin des gestes élémentaires de premiers secours (3h30)
- Un bilan efficace, une alerte rapide, une position adaptée
- Le patient présente des difficultés respiratoires
- Le patient présente une douleur thoracique
- Le patient présente une hémorragie sévère
- Le patient présente une intoxication au fumée (gaz, fumée incendie…)
- Le patient présente une réaction allergique grave
- Le patient est inconscient
- Le patient est en arrêt cardio-respiratoire
- Le patient présente un traumatisme, une douleur aigue ou une brulure
- Le patient présente un malaise (vagal, hypoglycémique, convulsion…)
- La patiente présente un accouchement inopiné
- Le patient présente un trouble psychiatrique
- Atelier : composition de la trousse d’urgence de l’infirmière libérale
- Instruments et matériel
- Produits injectables et non-injectables
- DASRI
- Evaluation de la formation
- Réponse à des questionnaires
- Restitution orale ou écrite des participants, bilan individuel
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Etape de Suivi et d’Amélioration des Pratiques (30min)
- Temps de réflexion ciblé pour chaque participant permettant d’identifier ses propres actions d’amélioration au sein de ses pratiques professionnelles
- Remplissage du questionnaire Post-Test
- Correction du questionnaire
- Evaluation de la formation
Équipe pédagogique
L'équipe pédagogique est pilotée par Karine BONET, Directrice Générale du CEPFOR, accompagnée d’Emmanuel FOURQUET, assistant pédagogique. Notre CFA et organisme de formation est doté d'une référente handicap, Sabine ZANATTA que vous pouvez mobiliser pour aménager votre parcours.
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Indicateurs de satisfaction et de suivi de la performance
Modalités de certification
Résultats attendus à l'issue de la formation
- Validation des acquis et compétences
Modalité d'obtention
- Délivrance de certificat de réalisation
Capacité d'accueil
Entre 4 et 12 apprenants
Accessibilité
CEPFOR dispose d'une référente handicap que vous pouvez mobiliser pour adapter votre parcours.