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CEPFOR, Activ'acteur de Compétences

Représentation de la formation : Mettre en place des activités d’atelier et d’animation

Mettre en place des activités d’atelier et d’animation

Formation présentielle
Accessible
14 heures (2 jours)
Net de TVA
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Formation créée le 22/02/2020. Dernière mise à jour le 9/05/2022

Version du programme: 1

Programme de la formation

Les maladies neuro-dégénératives constituent un défi pour notre système de santé et la politique de recherche en France mais aussi à l’international. En France aujourd’hui plus de 850 000 personnes sont touchées par la maladie d’Alzheimer ou une maladie apparentée, elles sont plus de 150 000 personnes touchées par la maladie de Parkinson et plus de 85 000 personnes touchées par la sclérose en plaques. La prévalence de plus d’un million de personnes malades en France et la gravité de l’impact de ces maladies sur la qualité de vie des personnes malades et de leurs aidants imposent une forte mobilisation. En raison de cette prévalente croissante chez les personnes âgées, la maladie d'Alzheimer et les autres formes de pathologies neurodégénératives représentent un problème de plus en plus préoccupant. Or, les interventions pharmacologiques actuellement disponibles n'ont qu'une capacité limitée à traiter les troubles cognitifs, fonctionnels et psycho comportementaux ainsi qu'à améliorer la qualité de vie de la personne. Les approches non pharmacologiques, suscitent quant à elles un intérêt grandissant.

Objectifs de la formation

  • Evaluer les capacités du patients/résident
  • Construire des ateliers adaptés
  • Construire un projet d’animation
  • Réorienter si nécessaire le projet d’animation
  • Maîtriser des outils d’animation et en comprendre les effets

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Aide-soignant.e
  • Infirmier.e diplômé.e d'Etat
  • Animateur.rice
Pré-requis
  • Travailler auprès des personnes âgées en EHPAD ou en SSIAD

Contenu de la formation

  • JOUR 1 - Introduction
    • Présentation de la formation
    • Présentation des participants (tour de table)
  • Etape 1 : Analyse des pratiques professionnelles
    • Impacts des représentations sur l’accompagnement et les pratiques professionnelles
  • Etape 2 : Les besoins du patient
    • Le vécu du patient
    • Les besoins du patient
    • Conserver l’estime de soi
    • Les troubles de la communication et ses répercussions sur ses émotions et sur son comportement
    • Les différents canaux de communication
    • La communication verbale (voix, débit, ton, articulation)
    • La communication non verbale (toucher, regard, gestes, attitudes)
    • La gestion des troubles du comportement)
  • Etape 3 : Capacité du résident et ateliers d’animation
    • Le test MMS
    • Le test NPI–ES : évaluation de l’humeur ; troubles du comportement
    • Évaluation des capacités en terme praxiques et motrices)
  • JOUR 2 - Etape 4 : Objectifs d’une animation et définition du projet
    • Les objectifs de l’animation
    • Le projet d’animation en lien avec les objectifs du projet d’établissement et des projets individualisés des résidents
    • Définition, les horaires, la rythmicité dans la semaine
    • Savoir déterminer pour chaque animation à mettre en œuvre
    • Le nombre de résident par séance
  • Etape 5 : Objectifs d’une animation et définition du projet
    • Les différents types d’activités
    • Le choix des résidents en fonction de leurs capacités
    • Méthodes et pratiques de l’animation : atelier mémoire, stimulation des sens, écoute musicale, atelier manuel, atelier de réminiscence, atelier de mobilité, atelier praxique
    • Le déroulement d’une activité
    • Présentation de différentes activités
    • Activités cognitives
    • Activités Physiques
    • Activités domestiques
    • Expression et communication socio-culturelle
    • Arts plastiques
    • Activités sensorielles
  • Etape 6 : Améliorer ses pratiques professionnelles
    • Réflexion éthique autour des pratiques
    • Repérer les critères de qualité qui concoururent au succès d’un atelier)
    • Le respect du droit des patients
Équipe pédagogique

L'équipe pédagogique est pilotée par Karine BONET, Directrice Générale du CEPFOR accompagnée Emmanuel FOURQUET, assistant pédagogique. Notre CFA et organisme de formation est doté d'une référente handicap, Sabine ZANATTA que vous pouvez mobiliser pour aménager votre parcours.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Quiz en salle
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Indicateurs de satisfaction et de suivi de la performance

Modalité de certifications

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Validation des acquis et compétences
Modalité d'obtention
  • Délivrance d'un certificat de réalisation

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Accessibilité

CEPFOR dispose d'une référente handicap que vous pouvez mobiliser pour adapter votre parcours.