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CEPFOR, Activ'acteur de Compétences

Représentation de la formation : Accompagner les adultes avec autisme et/ou déficience intellectuelle (3j)

Accompagner les adultes avec autisme et/ou déficience intellectuelle (3j)

Formation présentielle
Accessible
21 heures (3 jours)
Net de TVA
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21 heures (3 jours)
Cette formation est gratuite.
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Formation créée le 27/02/2020. Dernière mise à jour le 9/05/2022

Version du programme: 1

Programme de la formation

Le 6 avril 2018, en parallèle du salon international de l’autisme, Edouard Philippe, le premier ministre et Sophie Cluzel, secrétaire d’Etat chargée des personnes handicapées présentaient la stratégie nationale 2018-2022 pour l’autisme, autrement dit le fameux quatrième plan autisme.. L'autisme en chiffres. En France, entre 300 000 et 500 000 personnes sont atteintes d'un trouble envahissant du développement dont 60 000 personnes autistes. 8 000 enfants autistes naissent chaque année, ce qui représente 1 personne sur 150 (données INSERM ). Aujourd'hui, nous devons relever ensemble ce défi de faire sa juste place, au milieu de tous, à l'enfant, à l'adulte différent. Des bancs de l'école à ceux de l'entreprise, du club de sport à la bibliothèque, du centre de loisirs au voyage organisé, il est temps d’accueillir pleinement des personnes qui aspirent à une vie ordinaire comme tout un chacun.

Objectifs de la formation

  • Comprendre les spécificités de la personne adulte avec autisme sévère et/ou déficience intellectuelle
  • Adopter une approche adaptée pour la personne accueillie
  • Utiliser les outils d’évaluation
  • Ajuster les interventions aux problèmes identifiés

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Aide-soignant.e
  • Infirmier.e diplômé.e d'Etat
Pré-requis
  • Être en contact avec un public porteur de troubles autistiques

Contenu de la formation

  • Jour 1 Présentation de la formation (30min)
    • Objectifs, contenu, moyens pédagogiques
    • Échanges autour des cas présentés par les stagiaires
    • Identification des questionnements ou d'une problématique auxquels la séquence formative répondra
  • États des connaissances sur l’autisme (1h)
    • Symptomatologie
    • Critères diagnostiques
    • Hypothèses étiologiques
    • Troubles comorbides
    • La déficience intellectuelle associée
  • Un fonctionnement particulier : hypothèses explicatives (1h)
    • Troubles de la communication sociale
    • Troubles de l’intégration sensorielle
    • Troubles du traitement de l’information
    • Faible cohérence centrale
    • Cécité contextuelle
    • Théorie de l’esprit
    • Fonctions exécutives
  • Un environnement compréhensible (1h)
    • Structuration temporelle
    • Structuration spatiale
    • Soutenir la communication expressive et réceptive
    • Activités motivantes et fonctionnelles
  • Les outils permettant une meilleure connaissance de la personne accueillie (3h30)
    • Une approche individualisée
    • - l’évaluation des compétences fonctionnelles de la personne
    • - l’évaluation des capacités d’autonomie
    • - l’évaluation des troubles sensoriels
    • - la priorisation des objectifs
  • Jour 2 Les moyens à mettre en œuvre dans le champ de son accompagnement (1h30)
    • Le projet individualisé
    • L’éducation structurée
    • Des outils de communication alternatifs
    • Des objectifs d’apprentissage ou de maintien des acquis
    • La cohérence du parcours
    • La prévention des troubles du comportement
  • Les outils facilitant la transmission des informations entre les différents acteurs de l’intervention (1h30)
    • Le projet d’établissement
    • Le projet individualisé
    • Opérationnalisation des objectifs
    • Les évaluations régulières
    • Les réunions pluridisciplinaires
  • La notion de Projet Psycho-éducatif Individualisé : singularisation de l’accompagnement de la personne et coordination des actions interdisciplinaires la concernant (4h)
    • Objectifs du projet psycho-éducatif Individualisé
    • Basé sur l’évaluation des points forts et des points faibles de la personne
    • Opérationnalisation des objectifs d’apprentissage
    • Stratégies éducatives et aménagement de l’environnement
    • Partenariat avec les familles
    • Prise en compte des intérêts de la personne
  • Jour 3 Utilisation d’un support spécifique d’aide à l’analyse des comportements-problèmes des personnes avec autisme sévère (et/ou déficience intellectuelle) afin de mieux ajuster les interventions aux problématiques identifiées (3h30)
    • Définition des comportements-problèmes
    • Le schéma ABC (antécedent/ comportement/ Conséquence)
    • L’analyse fonctionnelle : déterminer la fonction des comportements problèmes
    • Les stratégies d’intervention
  • Présentation d’un outil visant à faciliter les démarches d’investigations somatiques (1h)
    • L’expression de la douleur
    • L’hypothèse somatique dans la compréhension des comportements problème
    • Situations d’apprentissage de situation spécifique
    • Prévention des troubles somatiques
    • Présentations de supports facilitant l’expression de la douleur
  • Partage d’expériences (1h30)
    • Mise en œuvre des outils au sein de votre structure durant la phase d’intersession
  • Conclusion de la formation (1h)
    • Bilan et échanges autour de nouvelles perspectives de travail
Équipe pédagogique

L'équipe pédagogique est pilotée par Karine BONET, Directrice Générale du CEPFOR accompagnée Emmanuel FOURQUET, assistant pédagogique. Notre CFA et organisme de formation est doté d'une référente handicap, Sabine ZANATTA que vous pouvez mobiliser pour aménager votre parcours.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Quiz en salle
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Indicateurs de satisfaction et de suivi de la performance

Modalité de certifications

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Validation des acquis et compétences
Modalité d'obtention
  • Délivrance de certificat de réalisation

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Accessibilité

CEPFOR dispose d'une référente handicap que vous pouvez mobiliser pour adapter votre parcours.