Troubles du comportement en gériatrie
Maladies neurodégénératives et troubles du comportement lors des soins aux personnes âgées
Besoin d’adapter cette formation à vos besoins ?
N’hésitez pas à nous contacter afin d’obtenir un devis sur mesure !
Formation créée le 13/03/2020. Dernière mise à jour le 25/07/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Les établissements accueillent de plus en plus de personnes souffrant de démences et/ou maladie d’Alzheimer Outre la perte de la mémoire, d'autres symptômes apparaissent avec la progression de la maladie. Des symptômes qui peuvent devenir très difficiles à vivre pour l'entourage. C'est le cas des troubles du comportement comme l'agitation, l'agressivité, ou les comportements moteurs aberrants. Ces troubles du comportement ont un impact direct sur le travail des soignants qui se sentent démunis face à certaines situations rencontrées dans l’exercice de leur fonction Pour adopter une attitude appropriée face aux troubles du comportement des résidents, les soignants doivent être en mesure de comprendre ces troubles, d’adapter la prise en soins des résidents concernés pour réussir à gérer et à limiter l’apparition des troubles de manière efficace et pérenne. REFERENCES HAS – Spécifiques • RBPP Repérage des risques de perte d’autonomie ou de son aggravation pour les personnes âgées, 2016. • RBPP L’accueil et l’accompagnement des personnes atteintes d’une maladie neurodégénérative en unité d’hébergement renforcé (UHR), 2016. Autres références • Guide pratique « Interventions non médicamenteuses et maladie d’Alzheimer : comprendre, connaître, mettre en œuvre », Fondation Médéric Alzheimer
Objectifs de la formation
- Comprendre les troubles du comportement et leurs incidences sur la vie quotidienne des patients et de leurs familles
- Analyser le processus de vieillissement
- Définir les conduites à tenir pour une meilleure prise ne charge, tant au niveau relationnel qu’environnemental, d’un malade dément dans le cadre de l’institution
- S’inscrire dans un partenariat en réseau pour accompagner jusqu’au bout les patients
Profil des bénéficiaires
- Aide-soignant.e
- Infirmier.e diplômé.e d'Etat
- Prendre en charge des patients soumis à des troubles du comportement
- Formation ouverte en DPC pour les libéraux/ales et les salarié.e.s
Contenu de la formation
-
JOUR 1 - Introduction (durée approximative : 30min)
- Présentation de la formation
- Présentation des participants (tour de table)
-
Etape 1 : Savoir identifier et analyser les troubles du comportement et comprendre le processus de démence (durée approximative : 1h30)
- Définition OMS- La mémoire et les fonctions cognitives supérieures
- Incidence dans la population vieillissante
- Causes principales : dégénérative multifactorielle (D. Alzheimer et non Alzheimer), vasculaire, métabolique, tumorale, traumatique…
- Évolution dans le temps et filière de prise en charge : Consultation de diagnostic
-
Etape 2 : Savoir reconnaître les signes de démence (durée approximative : 2h30)
- Signes déficitaires : pertes de capacités
- Troubles du comportement
- Complications et évolution
- Persistance de l’être sensible et affectif
-
Etape 3 : Développer la communication et la relation d’aide pour accompagner les résidents et adapter la relation d’aide (durée approximative : 2h30)
- Rappel des principes de base de la relation d’aide en fin de vie
- Compenser la perte de mémoire et la désorientation
- Assurer sécurité et liberté d’être dans la vie quotidienne
- La communication
-
JOUR 2 - Etape 4 : Identifier la souffrance des proches et des soignants et comprendre son impact relationnel (durée approximative : 1h30)
- La souffrance des proches
- • Être témoin de la souffrance de l’être aimé
- • Le deuil « blanc » : disparition de l’être connu avant même sa mort
- • La perte des relations familiales
- • La souffrance sociale : désorganisation de la vie –isolement et exclusion– l’incompréhension des autres
- • La charge de travail
- La souffrance du soignant en jeu dans la relation soignant/soigné
- • La peur intrinsèque du « dément »
- • Impuissance et dévalorisation de l’action face à la détérioration inexorable
- • Les mécanismes de défense : déni, colère, marchandage, tristesse, l’acceptation… et dynamique de pouvoir
- • Le risque d’épuisement professionnel
-
Etape 5 : Implication des familles (durée approximative : 1h30)
- Analyse du vécu psychologique des familles
- Recenser les sentiments positifs et négatifs qui conduisent à des situations ambivalentes (culpabilité, impuissance, agressivité, perte du rôle…)
- Les besoins des familles en termes de besoins généraux
-
Etape 6 : Éducation et accompagnement des familles (durée approximative : 1h)
- Anticiper l’évolution de chaque personne démente et communiquer (prévenir) avec la famille.
- Prévoir les changements de comportements à adapter à chaque perte « d’autonomie » en particulier au moment du changement de service
- Faciliter lorsque c’est possible, l’expression du ressenti des familles afin de mieux cibler les actes d’accompagnement)
-
Etape 7 : Gérer les comportements agressifs : Adapter l’accompagnement et la relation pour diminuer et/ou anticiper les troubles agressifs du comportement (durée approximative : 2h)
- Axes prioritaires d’accompagnement et projet personnalisé facilitant l’utilisation des ressources et le maintien des acquis du résident
- Compréhension des troubles du résident et répercussions dans les actes de la vie quotidienne – (soins d’hygiène, habillement, participation à la vie collective, activités, sorties…)
- Réflexion sur l’organisation de l’accompagnement et sur le dispositif institutionnel
- Comment rendre un dispositif apaisant - Capacité contenante du cadre institutionnel, de l’environnement, de l’architecture, du lieu de vie, des stimuli sensoriels, de l’organisation de la journée et répercussions sur le résident.
- Identification et élaboration des actions à mettre en place pour diminuer et anticiper certains troubles et notamment les débordements émotionnels et le risque de violence et/ou d’agressivité au vu de la singularité des résidents
- Cohérence de l’équipe pluridisciplinaire
-
Conclusion (durée approximative : 1h)
- Temps de réflexion ciblé pour chaque participant permettant d’identifier ses propres actions d’amélioration au sein de ses pratiques professionnelles
L'équipe pédagogique est pilotée par Karine BONET, Directrice Générale du CEPFOR accompagnée d’Emmanuel FOURQUET, assistant pédagogique. Notre CFA et organisme de formation est doté d'une référente handicap, Sabine ZANATTA que vous pouvez mobiliser pour aménager votre parcours. Conçu avec Sandrine THONNERIEUX
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Validation des acquis et compétences
- Délivrance d'un certificat de réalisation