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CEPFOR, Activ'acteur de Compétences

Représentation de la formation :  Être tuteur d’un étudiant infirmier (3j)

Être tuteur d’un étudiant infirmier (3j)

Formation présentielle
Accessible
21 heures (3 jours)
Net de TVA
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Formation créée le 11/01/2021. Dernière mise à jour le 9/05/2022

Version du programme: 1

Programme de la formation

Cette formation aura vocation à donner aux professionnels les clés qui leurs permettrons de mener à bien leur mission de tuteur d’un stagiaire infirmier. Active et interactive, elle proposera aux participants d’acquérir les connaissances nécessaires à ce rôle ainsi que des outils opérationnels pour mener à bien leurs objectifs pédagogiques. Notre intervenant s’appuiera sur l’expérience des participant pour mettre en perspective les apports théoriques et invitera à tester l’opérationnalité de ces apports pendant des phases pédagogiques pratiques

Objectifs de la formation

  • Maîtriser les concepts et les enjeux du référentiel de formation
  • Mobiliser les fondamentaux de la pédagogie par les compétences
  • Utiliser les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat
  • Développer les pratiques en évaluation des compétences
  • Identifier le projet de l’étudiant et sa progression d’apprentissage
  • Accompagner la réalisation d’un projet en lien avec les objectifs définis
  • Faire pratiquer une démarche réflexive dans un contexte de pluridisciplinarité
  • Utiliser les outils du tuteur de stage en connaissant le rôle de chaque intervenant
  • Se positionner en tant que tuteur: acquérir une posture de tuteur et créer une dynamique de groupe

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Infirmier.e diplômé.e d'Etat
Pré-requis
  • Accueillir des étudiant.es infirmier.e.s

Contenu de la formation

  • JOUR 1 - Introduction (durée approximative : 30min)
    • Présentation de la formation
    • Présentation des participants (tour de table)
  • État des lieux des Pratiques Professionnelles. (durée approximative : 1h)
    • Échanges autour d’expériences, des attentes, des représentations et de questions présentées par les stagiaires
  • Le cadre réglementaire (durée approximative : 2h)
    • Référentiel de formation IDE
    • Instruction DGOS
    • Référentiel de compétences IDE
    • Rappel socio-historique du nouveau référentiel de formation
  • Se positionner en tant que tuteur (durée approximative : 3h30)
    • Point saillant du programme de formation par rapport aux étudiants et aux tuteurs : (autonomie, professionnalisation, réflexivité, accompagnement pédagogique, relation pédagogique apprentissage, compétences, évaluation)
    • Les représentations sur le tutorat Différence entre encadrement, tutorat
    • Repérer les capacités existantes de chacun
    • Déclinaison des 4 compétences identifiées par la DGOS
    • Travail sur le contenu de chacune des compétences
    • Identifier les savoirs, savoirs faire et savoir être de la fonction
    • Les autres partenaires du parcours de stage : le travail en collaboration
  • JOUR 2 - Les concepts clés des apprentissages (durée approximative : 3h30)
    • Les principales théories des apprentissages et leur concepts clés en lien avec la formation IDE: béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme, socio-constructivisme, apprentissage social, didactique professionnelle
    • La compétence, l’évaluation, la relation pédagogique, l’accompagnement
  • Le parcours de stage et d’accompagnement (durée approximative : 3h30)
    • Construction d’un parcours de stage
    • Définition et construction d’une situation didactique Le parcours de formation
    • Utilisation du portfolio
    • Le livret d’accueil
  • JOUR 3 - Les différents temps forts du stage et leur exploitation : (durée approximative : 3h30)
    • La communication dans la relation pédagogique
    • L’entretien d’accueil
    • L’entretien de mi-stage
    • L’entretien d’évaluation
  • Les outils au service de l’apprentissage (durée approximative : 3h)
    • L’analyse de pratique
    • L’évaluation des pratiques
    • Les différents types d’entretiens dans la formation professionnelle
    • L’entretien d’explicitation
  • Conclusion (durée approximative : 30min)
    • Temps de réflexion ciblé pour chaque participant permettant d’identifier ses propres actions d’amélioration au sein de ses pratiques professionnelles
Équipe pédagogique

L'équipe pédagogique est pilotée par Karine BONET, Directrice Générale du CEPFOR accompagnée d’Emmanuel FOURQUET, assistant pédagogique. Notre CFA et organisme de formation est doté d'une référente handicap, Sabine ZANATTA que vous pouvez mobiliser pour aménager votre parcours.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Quiz en salle
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Indicateurs de satisfaction et de suivi de la performance

Modalité de certifications

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Validation des acquis et compétences
Modalité d'obtention
  • Délivrance de certificat de réalisation

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Accessibilité

CEPFOR dispose d'une référente handicap qui peut être sollicitée pour adapter la formation aux personnes porteuses de handicap.