Logo de l'organisme de formation

CEPFOR, Activ'acteur de Compétences

Représentation de la formation : Aide Soignant.e et Aide Médico-Psychologique en psychiatrie

Aide Soignant.e et Aide Médico-Psychologique en psychiatrie

Formation présentielle
Accessible
28 heures (4 jours)
Net de TVA
Se préinscrire
28 heures (4 jours)
Net de TVA
Se préinscrire
28 heures (4 jours)
Net de TVA
Se préinscrire

Formation créée le 22/02/2021. Dernière mise à jour le 9/05/2022

Version du programme: 1

Programme de la formation

L'objectif de cette formation est de clarifier le rôle et les mission des AS/AMP dans l'accompagnement des personnes souffrant de troubles psychiatriques en milieu hospitalier.

Objectifs de la formation

  • Approfondir ses connaissances sur les pathologies psychiatriques
  • Favoriser l’autonomie de la personne lors des soins de base
  • Adapter ses attitudes et son mode de communication
  • Prévenir et gérer les situations problématiques
  • Assurer des transmissions orales et écrites pertinentes

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Aide-soignant.e
Pré-requis
  • Travailler auprès de personnes souffrants de pathologies psychiatriques

Contenu de la formation

  • JOUR 1 - Introduction (durée approximative : 1h)
    • Présentation de la formation : Contexte de la demande - Organisation générale : Durée, programme, rappel des règles de confidentialité et de respect de la parole d’autrui…
    • Présentation du formateur
    • Présentation des stagiaires : Présentation croisée 2x2
  • Histoire de la psychiatrie (durée approximative : 1h)
    • De l’asile à la psychiatrie d’aujourd’hui
    • Évolution et impact des représentations psycho-sociales sur l’accompagnement des patients
    • Méthodes et outils pédagogiques utilisés : Méthode interrogative. Outil : Etudes statistiques et psychosociales
  • Classification des différentes pathologies (durée approximative : 4h)
    • Présentation brève du manuel diagnostic : DSM5
    • Principales pathologies psychiatriques rencontrées en psychiatrie adulte (cas cliniques) :
    • - Troubles du spectre de la schizophrénie et autres troubles psychotiques
    • - Troubles bipolaires et connexes
    • - Troubles dépressifs
    • - Troubles anxieux
    • - Troubles obsessionnel-compulsif et connexes
    • - Troubles liés au traumatisme et au stress
    • - Troubles dissociatifs
    • - Troubles liés aux substances et troubles liés aux addictions
    • - Troubles neuro-cognitifs
    • - Troubles de la personnalité
    • - Troubles des mouvements induits par les médicaments et autres effets indésirables
  • Évaluation clinique de l’état psychique de la personne (durée approximative : 1h)
    • Repérer les signes cliniques dans le comportement de la personne
    • Repérer les signes cliniques dans les propos tenus par la personne
    • Méthodes et outils pédagogiques utilisés : Méthode démonstrative. Outils : vidéos, dialogues
  • JOUR 2 - Les thérapies médicamenteuses (durée approximative : 1h)
    • Les traitements pharmacologiques et leurs mécanismes d’action
    • Les effets secondaires et les conséquences au long court
  • Les thérapies non médicamenteuses (durée approximative : 1h)
    • Les psychothérapies
    • La psycho-éducation
    • La réhabilitation psycho-sociale
    • Cadre thérapeutique bienveillant : prévenir les risques de maltraitance
    • Hôpital : environnement thérapeutique
  • Les droits des personnes en situation de handicap (durée approximative : 1h30)
    • La nécessité d’hospitalisation ou de mesures de protection
    • La notion de handicap psychique
    • Les droits des personnes hospitalisées
    • Méthodes et outils pédagogiques utilisés : Méthodes affirmative, interrogative et démonstrative. Outils : diaporama, cas cliniques et vidéos. Références DSM 5, recommandations des bonnes pratiques professionnelles HAS
  • Créer une relation de confiance (durée approximative : 3h30)
    • Connaitre l’histoire de vie et les antécédents du patient
    • Établir et maintenir un lien de confiance avec le patient
    • Développer l’écoute active lors des échanges avec le patient
    • Expérimenter des techniques de communication pour aider la personne à s’exprimer
    • Valoriser l’estime de soi
  • Travail inter-session : Les stagiaires profiteront de ce temps inter-session pour expérimenter au sein de leur service les différentes techniques de communication étudiées durant ces deux premiers jours de formation. JOUR 3 - Travail inter-session (durée approximative : 3h)
    • Debriefing en groupe sur le travail inter-session
    • Discussion en groupe des difficultés rencontrées
    • Méthodes et outils pédagogiques utilisés : Méthode Active. Outils : exercices, jeux de rôle
  • Désamorcer une situation à risque (durée approximative : 2h)
    • Repérer les signes avant-coureurs
    • Faire face à un patient agité, agressif
    • Conflit entre plusieurs patients
    • Soutenir et relayer un collègue en difficultés face à un patient
  • Évaluer la dangerosité de la situation (durée approximative : 2h)
    • Les mécanismes de la violence
    • Se protéger et protéger les autres
    • Quand intervenir et comment ?
    • Appeler du renfort
    • Importance du debriefing avec le patient et avec l’équipe soignante
    • Méthodes et outils pédagogiques utilisés : Méthode active. Outil : Jeux de rôle
  • JOUR 4 - Évaluer les compétences de la personne (durée approximative : 2h)
    • Connaitre l’autonomie antérieure dans les soins de base
    • Respecter les habitudes et rituels
    • Repérer les compétences de la personne
    • Se positionner en tant que soignant facilitateur
    • Méthodes et outils pédagogiques utilisés : Méthode active. Outils : exercices, présentation de grilles d’évaluation
  • Accompagner un patient en activités ou sorties thérapeutiques (durée approximative : 3h)
    • Les objectifs thérapeutiques
    • Animer une activité thérapeutique seul ou en binôme
    • Évaluation de l’activité/sortie
    • Méthodes et outils pédagogiques utilisés : Méthode active. Outil : Exercice (imaginer une activité thérapeutique avec objectifs, déroulé et évaluation)
  • Positionnement professionnel de l’AS/AMP au sein de l’équipe (durée approximative : 2h)
    • Le rôle de l’AS/AMP
    • Lien avec les autres professionnels
    • Les transmissions orales et écrites
    • Méthodes et outils pédagogiques utilisés : Méthode affirmative et démonstrative. Outil : exemples
Équipe pédagogique

L'équipe pédagogique est pilotée par Karine BONET, Directrice Générale du CEPFOR accompagnée Emmanuel FOURQUET, assistant pédagogique. Notre CFA et organisme de formation est doté d'une référente handicap, Sabine ZANATTA que vous pouvez mobiliser pour aménager votre parcours. Conçu avec Hélène LARGE, neuropsychologue.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Quiz en salle
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Indicateurs de satisfaction et de suivi de la performance

Modalité de certifications

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Validation des acquis et compétences
Modalité d'obtention
  • Délivrance de certificat de réalisation

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Accessibilité

CEPFOR dispose d'une référente handicap qui peut être sollicitée pour adapter la formation aux personnes porteuses de handicap.