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CEPFOR, Activ'acteur de Compétences

Représentation de la formation : Prendre soin en psychiatrie (4j)

Prendre soin en psychiatrie (4j)

Formation présentielle
Accessible
28 heures (4 jours)
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Formation créée le 12/04/2021. Dernière mise à jour le 15/02/2022

Version du programme: 1

Programme de la formation

Cette formation de 4 jours sera l'occasion de remettre le sujet souffrant de troubles psychiatriques au centre du prendre soin. Il permettra aux stagiaires de réfléchir au consensus des professionnels et des partenaires de la santé mentale et de la psychiatrie. En effet, le champs des troubles psychiques conserve, au sein de la médecine, une forte spécificité. L'absence de conscience du trouble, les difficultés à établir une alliance thérapeutique, l'altération du libre arbitre y sont très fréquents. Le retard de soins aggrave les pathologies. La société a laissé fallacieusement s'installer l'idée que la mission essentielle de la psychiatrie était de prévenir la violence. La crise de la démographie de psychiatres, la disparition d'infirmiers du secteur psychiatriques et de la santé mentale depuis 1992 laisse sans réponse du prendre soin. Les usagers en psychiatrie, les acteurs du soin et leurs partenaires méritent un meilleure considération et la prise en compte effective des réalités qu'ils affrontent. C'est par une approche humaniste et multifactorielle que cette formation contribuera à redonner du sens au soin en psychiatrie dans une version holistique et éthique

Objectifs de la formation

  • Repérer et contribuer à promouvoir les valeurs et règles éthiques et déontologiques
  • Acquérir les attitudes soignantes fondamentales et les intégrer à sa pratique professionnelle
  • Élaborer une réflexion professionnelle sur le savoir-être en lien avec son rôle propre et/ou ses compétences

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Personnel soignant
Pré-requis
  • Travailler en psychiatrie

Contenu de la formation

  • JOUR 1 - Introduction (30min)
    • Accueil des participants
    • Présentation de la formation
    • Recueil des attentes
  • Le concept de bientraitance et son ressenti (2h)
    • Définition de la maltraitance et de la bientraitance : brainstorming, partage en plénière, diaporama
    • Apport théorique par diaporama : la violence physique, la violence psychique ou morale, la violence médicale ou médicamenteuse, la négligence active et passive, etc.
  • Les différents courants de pensée en psychiatrie - rappel historique (1h)
    • De l'antiquité à Pinel
    • De la renaissance à Pinel
    • Philippe Pinel
    • La psychiatrie au XIXe siècle
    • L'explosion des courants au XXe siècle
  • Les courants actuels (1h)
    • Le courant de la psychiatrie biologique
  • Les courants psychothérapiques (1h)
    • La psychanalyse
    • Les TCC
    • Les thérapies de soutien
    • Les thérapies humanistes
    • Les thérapies collectives
  • Éthique et morale des concepts complémentaires pour les soins en psychiatrie (1h30)
    • Bientraitance et éthique du "care"
    • Qu'est ce que l'éthique : principe de base
    • Qu'este ce que la morale
    • Le "cure" et le "care" : entre action et pensées, approche étymologique
    • Comment bien traiter ? (Kant, Aristote, Heidegger, Merleau Ponty, Paul Ricoeur, Levinas)
  • JOUR 2 La communication et la relation soignant soigné en psychiatrie et en santé mentale : l'utilisation thérapeutique du soi (1h30)
    • Retour sur le jour 1
    • La communication
    • Pourquoi bien communiquer avec son patient (névrose, psychose, état limite) - vignette clinique, jeux de rôle
  • La valeur relationnelle des soins et la qualité des soins (2h)
    • La communication consciente et responsable
    • Les compétences personnelles nécessaires
    • La connaissance de soi
    • La confiance en soi
    • L'estime de soi
    • La capacité d'affirmation de soi
    • La capacité d'auto-évaluation
  • Les émotions (1h)
    • Outils essentiels de la relation
    • Le prendre soin en psychiatrie
  • La dimension neurobiologique des émotions (1h30)
    • La composante comportementale
    • La composante physiologique
    • La composante expressive
    • L'expression faciale des émotions
    • Les systèmes neurobiologiques des émotions
    • Émotion et cognition
    • Émotion et stress
    • Émotion et trauma
    • Émotion et trouble de la personnalité
    • Émotion et empathie vs compassion
  • Comment gérer ses émotions lors d'un entretien clinique (1h)
    • Jeux de rôle : mise en situation des stagiaires
  • JOUR 3 - Le raisonnement clinique en psychiatrie : l'accueil du patient (2h)
    • Définition de l'accueil
    • Les actions nécessaires pour mener à bien un accueil
    • Le processus d'accueil
    • - Procédure administrative
    • - L'entretien d'accueil
    • - Le recueil des données
    • - Le cadre de l'entretien d'accueil
    • - Un accueil efficace
  • La relation soignant - soigné (1h30)
    • Définition de la relation
    • Le rôle spécifique des IDE en psychiatrie
    • Le soin psychique
  • Les outils de la relation de soins (3h30)
    • L'observation en psychiatrie
    • Les butes de l'observation
    • Le processus d'observation
    • Observer : qui, quoi, quand, comment
    • Le projet personnalisé de soin -projet thérapeutique
  • INTERSESSION
    • Concevoir un projet personnalisé de soins de patients présentant des troubles de la personnalité (anxieuse, évitante, etc.)
  • JOUR 4 - Pratique clinique (basé sur des situations vécues au quotidien dans les unités de soins) (7h)
    • Retour sur les apports théoriques des premières journées
    • Les difficultés de la personne souffrant d'un trouble de personnalité limite
    • Le sujet souffrant de personnalité paranoïaque
    • La personnalité dépendante - abandonnique
    • Les soins de la personnalité du sujet schizotypique
    • Les soins du sujet de personnalité schizoïde
    • Les soins du sujet de personnalité obsessive-compulsive et évitante
    • L'anorexie : un combat singulier
    • Insomnie : "des nuits interminables"
    • La fugue
    • La phobie scolaire
    • L'état dépressif
    • L'enfant battu
    • L'adolescent difficile
    • L'accès maniaque
    • La mélancolie
    • Le délire aigüe
    • Étude des différentes vignettes cliniques par groupe puis analyse en plénière pour compléter avec les points de vue de chacun.
Équipe pédagogique

L'équipe pédagogique est pilotée par Karine BONET, Directrice Générale du CEPFOR accompagnée d’Emmanuel FOURQUET, assistant pédagogique. Notre CFA et organisme de formation est doté d'une référente handicap, Sabine ZANATTA que vous pouvez mobiliser pour aménager votre parcours. Conçu avec Jean-Louis FUCHO, infirmier en psychiatrie et psychothérapeute certifié.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Quiz en salle
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Indicateurs de satisfaction et de suivi de la performance

Modalité de certifications

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Validation des acquis et compétences
Modalité d'obtention
  • Délivrance de certificat de réalisation

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Accessibilité

CEPFOR dispose d'une référente handicap qui peut être sollicitée pour adapter la formation aux personnes porteuses de handicap.