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CEPFOR, Activ'acteur de Compétences

Représentation de la formation : Pathologies psychiatriques et vieillissement

Pathologies psychiatriques et vieillissement

Formation présentielle
Accessible
Taux de satisfaction :
8,0/10
(3 avis)
14 heures (2 jours)
Net de TVA
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Cette formation est gratuite.
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Formation créée le 15/07/2021. Dernière mise à jour le 9/05/2022

Version du programme: 1

Programme de la formation

Les Symptômes comportementaux et psychologiques de la démence ou SCPD sont une source de souffrance importante des patients atteints de troubles cognitifs, de leur famille, des aidants et des soignants. Ils conditionnent le mode de vie du patient et son parcours de soins, et sont souvent à l’origine de son entrée en institution ou à l’hôpital. L’intérêt qu’ils ont suscité ces dernières années a conduit mieux les repérer, mieux les définir, puis mieux les prendre en charge. Il est admis que nous pouvons, éventuellement avec une aide extérieure, les prendre en charge en établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD). Dans le même temps, l’espérance de vie augmentant, les malades atteints de troubles psychiatriques vieillissent, chez eux ou dans les structures sectorisées et, lorsqu’ils atteignent l’âge « fatidique » de 65 ans, la question de leur « dernier lieu de vie » se pose avec acuité. Tant d’acuité que les médecins coordonnateurs sont l’objet, notamment dans des EHPAD territoriales telles que celles de la ville de Paris, d’une pression massive de l’administration, convaincue notamment qu’à défaut, ces personnes peuvent séjourner dans les unités de vie spécialisées Alzheimer. Le médecin coordonnateur qui décide alors de se pencher sur le sujet, constate qu’il n’est pas nouveau et qu’il est partagé aussi bien par les autorités de santé que par le terrain : mais peut-être pas avec les mêmes préoccupations… Parmi les critères de reconnaissance d’une unité spécialisée dans la maladie d’Alzheimer, il faut préciser d’emblée le pré-requis : « une population sélectionnée atteinte de démence. » Il parait nécessaire que le diagnostic soit affirmé, afin que la prise en charge puisse être bien adaptée à la maladie

Objectifs de la formation

  • Connaître et ou approfondir la connaissance et la spécificité des maladies psychiatriques chroniques et des troubles psychologiques présentées par la personne âgée
  • Comprendre les répercussions de ces troubles sur le fonctionnement psychologique de la personne, sur son mode de relation et sur ses comportements
  • Identifier et de comprendre les personnes âgées présentant des idées délirantes et/ou des hallucinations
  • Différencier les troubles neuro dégénératifs des troubles psychiatriques
  • Comprendre la spécificité de l’accompagnement de la personne souffrant de troubles psychiatriques et/ou psychologiques et identifier les axes prioritaires d’un projet d’accompagnement individualisé afin d’améliorer sa mise en œuvre en équipe pluridisciplinaire
  • Développer des techniques d’écoute et de communication afin d’adapter son positionnement, ses attitudes dans l’interaction avec la personne
  • Interroger et analyser sa pratique afin d’améliorer l’accompagnement de la personne et notamment ses capacités à prévenir et à contenir des situations complexes

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Aide-soignant.e
  • Infirmier.e diplômé.e d'Etat
Pré-requis
  • Travailler auprès des résidents, surveiller l'état général du patient/résident, réaliser les actions de soins adéquates.

Contenu de la formation

  • JOUR 1 - Analyse de Pratiques Professionnelles (1h)
    • Echanges autour des cas cliniques présentés par les stagiaires
    • Identification des questionnements ou d’une problématique auxquels la séquence formative répondra Identifier les représentations en lien avec la maladie mentale et les répercussions possibles dans l’accompagnement et dans la compréhension de la souffrance psychique du résident
  • Acquérir des connaissances sur les répercussions psycho comportementales des troubles psychiatriques chroniques et des troubles neuropsychiatriques et neurodégénératifs chez la personne âgée ou vieillissante (2h)
    • Psychoses : schizophrénie, symptômes et répercussions sur les comportements et dans la relation (délire, hallucinations, repli sur soi, troubles du comportement…). Evolution des troubles avec l’âge. Axes prioritaires d’accompagnement à privilégier
    • Troubles bipolaires : symptômes et répercussions sur les comportements et dans la relation. (Etat maniaque, état mélancolique). Evolution des troubles avec l’âge. Axes prioritaires d’accompagnement à privilégier
    • Névroses : TOC, phobies : symptômes et répercussions sur les comportements et dans la relation (TOC, anxiété, phobies…). Evolution des troubles avec l’âge. Axes prioritaires d’accompagnement à privilégier
    • Dépression de l’adulte et de la personne âgée et dépression associée à un trouble neuro dégénératif (Humeur triste, idées de mort, ralentissement psychomoteur, troubles du sommeil, de l’alimentation…)
    • Troubles de la personnalité et vieillissement
  • Différencier les troubles neuropsychiatriques (démences), et les répercussions des troubles neuro dégénératifs de la personne âgée des troubles psychiatriques (2h)
    • Troubles démentiels, épisodes confusionnels et troubles psycho comportementaux - Répercussions sur les comportements et dans la relation
    • Troubles cognitifs – désorientation temporo spatiale - troubles affectifs – troubles du comportement social (agressivité – colère…)-troubles mnésiques – Délire – hallucinations – syndrome confuso onirique … Axes prioritaires d’accompagnement à privilégier
    • Les apports théoriques seront illustrés par des vignettes cliniques proposées par le formateur et/ou par des situations relatées par les participants.
  • Identifier les axes prioritaires d’un projet individualisé (2h)
    • Comprendre l’importance de la cohérence des actions en équipe pluridisciplinaire
  • JOUR 2 - Réfléchir et formaliser des modes d’accompagnement au travers de situations concrètes rencontrées par les participants et/ou par des cas concrets proposés par le formateur (2h)
    • Au travers de cas concrets relatés par les participants et/ou relatés par les participants, identification et compréhension des différents troubles présentés par la personne et rendant complexe l’accompagnement au quotidien
    • Réflexion et élaboration d’interventions, de stratégies à mettre en place en équipe pluridisciplinaire au vu des missions de chacun et des troubles présentés par la personne âgée (troubles de la relation, de la communication, opposition, colère, troubles mnésiques, agressivité, repli sur soi, troubles cognitifs, désorientation temporo spatiale, perte d’autonomie, délire, hallucinations…)
    • Réflexion sur l’organisation de l’accompagnement et sur le dispositif institutionnel
  • Développer des techniques d’écoute et de communication afin d’adapter son positionnement ses attitudes dans l’interaction avec le résident (2h)
    • Techniques de communication verbale et non verbale, habiletés d’écoute en lien avec la ou les problématiques du résident
    • Réflexion et proposition de réponses, d’attitudes et ou de comportements adaptés notamment lors de situations d’accompagnement et/ou de soin (délire, hallucination, violence et ou agressivité, opposition, repli sur soi, repérage dans le temps, l’espace…) et autres situations problèmes amenée par les stagiaires
    • Fonction apaisante, contenante du professionnel
    • Réflexion sur le ressenti du professionnel lors de situations complexes
    • Jeux de rôle facilitant l’appropriation d’un savoir-faire relationnel
  • Formalisation du travail demandé en intersession et basé sur l’engagement individuel et collectif des participants (2h)
    • Proposition d’actions à mettre en place en intersession en lien avec les apports de la formation et en négociation avec les besoins du groupe
    • Formaliser et amener des situations d’accompagnement problématiques
  • Axé sur l’analyse de pratique des participants et sur l’évaluation du transfert sur leur pratique (1h)
    • Les situations relatées par les participants permettront de réfléchir sur le projet du résident et sur les interventions mises en place
    • Le repérage des points positifs et des points à améliorer au travers des difficultés rencontrées permettra de développer des pistes d’amélioration
    • Certaines situations pourront faire l’objet de jeux de rôle afin de développer un savoir-faire en situation simulée
    • Des apports théoriques pourront être faits par le formateur, soit au vu des besoins identifiés lors de la 1° session, soit au vu des besoins identifiés lors de l’analyse de pratique
Équipe pédagogique

L'équipe pédagogique est pilotée par Karine BONET, Directrice Générale du CEPFOR accompagnée d’Emmanuel FOURQUET, assistant pédagogique. Notre CFA et organisme de formation est doté d'une référente handicap, Sabine ZANATTA que vous pouvez mobiliser pour aménager votre parcours. Programme conçu avec Jean-Loup VACHON, infirmier en psychiatrie

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Quiz en salle
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Indicateurs de satisfaction et de suivi de la performance
Taux de satisfaction des apprenants
8,0/10
(3 avis)

Modalité de certifications

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Validation des acquis et compétences
Modalité d'obtention
  • Délivrance de certificat de réalisation

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Accessibilité

CEPFOR dispose d'une référente handicap que vous pouvez mobiliser pour adapter votre parcours.